Centennial小學開學第三週，Jello出席了小五和小二的班親會，發現有一個共同的特點，就是都是「全年級的老師一同出席」，這說明了一件事─老師間的合作密切。
老師合作密切帶來的好處是彼此合作，共同促進孩子成長，也藉由互相支持、學習，一起提昇教學知能。
回想起孩子在台灣小學的班親會，主要都是由「班導師」負責，說明本學期的目標、家長配合事項，然後「科任老師」會跑班，說明該科的學習重點。
台灣目前制度缺點：
經過幾年下來會發現，科任老師往往發揮不了影響力，跟家長很少有交集，頂多是考前請導師貼張紙條在聯絡簿上，預告下週考試範圍。
而班導師往往一人身兼好幾個科目：國語、數學、社會、鄉土語言，不僅要花很多時間準備課程，也不一定能培養專業。而一個班由一個老師撐起一片天，缺乏支持體系，家長只能求神保庇能遇到好老師。
（像Zoe四年來遇到的老師，都是擅長語文，而Lee則遇到數學教得很好的老師。）
以前Jello念小學時，還有一層樓專做教師辦公室，所有的老師會有時間交流。但物換星移，Zoe現在念的小學，老師都是留在各班教室，鮮少有機會做非正式交流，頂多是每週一次的學年會議，討論該年級的活動。
或許是因為Centennial是小學校，每個年級只有三班，所以老師互動較頻繁，但是在作法上有一些值得參考之處：
開放式教室：
Centennial的教室都是開放式空間，沒有外牆，因此巡堂很容易，其他老師經過也可以看到這個教室正在進行的活動，相對的，就減少老師不當管教的機會（教室影片見開放日一文）。
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| 開放式教室 |
此外，除了戶外操場外，整個學校是在同一個平面建築物內，沒有校園死角，減少學生罷凌的機會。
中午吃飯時，不同年級是分開時段在大禮堂用餐，例如二年級是11:30am吃飯，而五年級則是1:00pm。
（這樣就不用抬餐盒到教室，美國小學採自助餐方式，學生依序點完菜後，最後有收銀機台輸入學生代碼，就可以從帳戶扣款，每餐USD$2。Jello印象中，日本小學也是採集合用餐方式）。
因為一同用餐，同年級的學生有機會一起互動，而老師們也在一起用餐，有很多時間可以互相溝通學生狀況。
Zoe生日在8月，在台灣是放暑假期間，因此沒有機會邀請同學一起慶生，這是第一次有機會跟同學一起吃蛋糕。
而跑班時，只是從這個教室換到「隔壁」教室，距離很近，不像台灣的專業科目教室--音樂教室、自然教室、語言教室….都離得非常遠，學生光是集合、走到教室，就浪費掉一個下課時間。
每位導師負責一個專業科目：
負責該科目的老師，就將自己的教室布置成專業科目教室。
老師會認識五年級的80個學生，每班老師只需準備一個科目，同時也能累積自己在專業科目上的知能。
所以，只需要改變一個小小的作法，「老師各自負責擅長的科目，學生跑班上課」，就能讓老師減少負擔、互相合作，學生也能提昇科目的學習成效。
補充：
美國低年級的作業不多，主要目標是讓他們能獨立閱讀。
但二年級的Lee，各科老師每週出的作業會整合變成一本，這也可以看出各科老師間其實是有在做協調的。
這一本作業，孩子每天上學時繳交，老師會檢查是否有完成，但先不批改，若發現孩子也困難，老師也能即時幫助學生。一週後，老師將整本收回批改。其實老師沒有花很多時間改作業，但小孩每天在家都要由家長陪做功課、閱讀，因此家長也清楚這一週孩子的學習狀況。
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