教給孩子最重要的事

身為父母，你有沒有想過，要給孩子什麼樣的學習？

今天(暑假的週五上午)，照例帶兩個小蘿蔔頭去上圍棋課，在等弟弟奕廳下棋結束前，Jello就陪姊姊Zoe到空教室，因為Zoe說：「我想先寫完自己的圍棋作業。」

陪著她的同時，Zoe看到另一排有個小男孩，很認真地一個人在寫國語評量，並沒有大人陪在身旁，因為看起來瘦瘦的，臉黃黃的，並不是那種陽光小孩，所以就身材看不大出來他到底幾年級，只是因為他很認真自己坐在那邊寫評量，所以很好奇湊過去，問他幾年級。他回答說：「要升三年級」

我心想：那不就跟我們家Zoe一樣大嗎？

平平是放暑假，這個小孩怎麼這麼乖，自己在這裡寫評量。

後來小男孩寫完評量，改寫其他作業，評量放在一旁，Jello還很好奇地看了看封面，想知道到底是哪本評量？

答案是低年級版的王百世出版的字詞通。

Jello心想，難道是安親班的作業嗎？可是又不像，因為這裡是圍棋教室，若是這個時間（週五上午），那照理應該也應該在安親班才對啊！

抑或是父母規定他寫的作業？

若是的話，為什麼沒人在旁邊監督，他有辦法這麼自動自發，安靜地寫評量，沒有一絲不耐。

小男孩寫完功課後，自己抱著一個黑色、重重的大書包，到櫃臺跟阿姨談話，似乎是在討論中午的午餐問題，好像是他平常吃的那間店沒有開的樣子。

我心裡又想，這小孩怎麼這麼獨立啊！連午餐都自己打理。

雖然是個沈穩的孩子，臉上卻看不出笑容.....

雖然看起來這小孩真的在學習態度上很優秀，但他會不會偶爾感覺到，父母沒有陪著他而孤獨......

這樣的孩子快樂嗎？

我也在心裡反省：一樣是二升三，我女兒放暑假，暑假作業沒幾樣，

Jello也沒規定Zoe寫評量，只是讓Zoe上上夏令營及一些好玩的課，每天都天真爛漫，開心地過夏天，而這個小男孩卻在這兒寫評量.....，

父母到底應該給孩子怎麼樣的學習，才是對孩子最好的呢？

這個禮拜，Jello決定讓孩子上『功文』，試著培養他「自主學習」的習慣。但也在思考，我們

處心積慮地想讓孩子多學習一點知識上的東西，可是到底這些知識將來能不能幫助他，涵化成為生命養份的一部份，還是只是成為讓他考上好學校的工具，用過就丟。

看到有些帶去學功文的家長，為了開發孩子潛能，二、三歲就讓孩子開始寫功文教材，以致於小小年紀就會四則運算或英文琅琅上口。但是，孩子人際關係的學習上，是沒有一套系統化教材的，只能直接從他跟其他小朋友的相處上看出端倪，他真的比較優秀嗎？不一定。

看過一些從小父母積極栽培，成績優秀的孩子，後來卻因為無法克服自己的心理問題，因而在人生路上顛簸前行。在他成長的過程中，若父母重視「成績」過於重視這孩子的「本質」，他心裡可能不會有快樂，無法肯定自己，那麼長大後，即使會有很好的工作，很好的經濟地位，但是否對自己的生命感到滿意？我很懷疑。

Jello不禁在想，當我們試著要灌輸孩子「知識」時，孩子也無形中學習到，我們重視「知識」甚於「態度」或「品格」。可是當我們這樣做時，真的有助於孩子的成長嗎？

關於這些課題，我還在摸索，試著找出一條對孩子較好的路。

在2011年8月份的利阿賀拿月刊(可免費下載)，我很喜歡多馬‧貝利「平衡、正義生活的傳統」這篇文章(p.34-35)，他引用了賓塞‧甘會長（1895-1985）的教導：

「按照正確的次序，最優先的是神的知識及祂的計畫，這是通往永生的道路。再來才是俗世事物的知識，這也非常重要。......」

「彼得及約翰只有很少的俗世知識，可算是無知。但他們知曉生命的重要知識，即神活著，被釘死後復活的主是神的兒子。他們知道通往永生的道路，以短短數十年的人生學習這項真理。他們正義的生活為他們開啟了神性的大門，得以創造諸世界，享有永恆的進步。為了做到這些事，他們可能最後還是需要得識全部的科學知識才行。雖然彼得和約翰當時只有數十年的時間來學習和實踐靈性事物，但現在他們已歷經了十九個世紀，已從中學習了俗世的知識、地球地質學、世上各類生物的動物學、生理學及心理學。」

「今生這段時間，首要之事是先學習神和有了這項讓人值得信賴的高尚特質，就會讓你贏得誠實、為人正直的名譽。這些品格特質將確保你擁有長久、成功的事業。福音的知識，以及執行教儀。當我們已穩健地踏上永生的道路後，我們可以再來累積更多俗世事物的知識。......」

「俗世知識固然重要，卻不能拯救靈魂，也不能打開高榮國度之門或創造世界，更不能使人成為神，但俗世知識對那個把最優先事物放在首位的人極有幫助，因為他那麼做就等於找到了通往永生的道路，而現在能利用所有的學識作為他的工具及僕人。」

「追求神的事物，那裡有永恆的獎賞等待著你。」

當中也提醒了Jello，在提供要孩子學習的事物上，什麼才是最重要的選擇。