令人難忘的老師

從小到大，遇見的老師很多。最近有個機會，準備重回校園當老師，才勾起Jello對老師的記憶。

很奇妙的是，通常每個老師至少上了一學期的課，Jello已經忘記老師曾教了我什麼，卻對那些老師講述的那些不屬於課程內容中的事或態度印象深刻。

國中念的是普通國中的前段班，所謂的前段班，就是完全以升學為導向，所有的音樂、童軍、家政課通通不會上，只會用來考試的班級。

但國二時，有個謝老師，是個剛畢業的國文老師，他利用每次上課前十分鐘，讓我們讀王鼎鈞的「人生試金石」。在當時，說實在的，在國二的前段班，大家都只顧著下一節課就要小考，恨不得低頭在抽屜裡偷看課本，誰有心思去聽他分享這篇短文的意義！然而現在回想起來，很感謝他的用心，讓我們在升學的道路上，還願意帶給我們一些不一樣的東西，特別是三重市，這個很多家境、社經地位普通，父母多屬勞工階層的孩子來說，這搞不好是他們的第一本課外書。

最近吵得沸沸揚揚的十二年國教，提到希望孩子能有多元發展，二十多年前，國二的導師雖然被指派帶前段班，卻一直希望我們不要那麼死讀書。有一回我們班際舞蹈表演居然得了第一名，照理學校的前段班可以選擇不要代表學校去參賽，然而老師卻希望我們去，因為他認為，「這樣的回憶只有一次」。另外，他教英語，每次他要開始教之前，他就會先告訴我們，「這個英文有多簡單，多容易……」。讓我們先放開對陌生英文的恐懼和陌生，好像英語就變得很簡單，感覺英文文法一點也不難。

高中時，念的是前三志願的公立高中。高一到高三，恰巧都給同一位國文老師教，當時我們這群小女生常常在私下嘲笑老師，因為這位老師一點文學的氣質也沒有，削短髮，常坐著翹二郎腿上課，而且非常市儈的把成績當市場，只要我們班國文分數考第一，他就會很高興。但現在回想起來，他那麼認真地教導，也無形中傳遞給我們一種態度。在高一、高二時，他開了很多推薦書單讓我們讀，像是『駱駝祥子』、『邊城』、『樹王棋王孩子王』、『人子』…..等書，開啟了Jello對文學作品的喜好。

不曉得是否是校風所致，高中遇到的老師，都非常的認真教學。

高中時的Jello，雖然外表看起來很文靜，但其實內心的反叛性很強，高三時，卻偏偏是教三民主義的老師當導師，偏偏我最討厭這種教條式的科目，不懂為何聯考要考這種東西，而且還要把它整本背起來，加上實在不知道「我為什麼要唸書？」所以就這樣抱著不甚積極的態度，大學考了個吊車尾的學校。心想，反正唸書也沒有什麼用，不如去念夜間部。

念大學時，終於擺脫升學壓力，真正感覺到學習的自由，但還是只想趕快唸完這四年，拿到文憑去工作。但是大學時所遇到的老師，卻讓我印象最深刻。

大三時，有個老師剛從美國回來，在中研院做研究，卻願意屈身到夜間部教我們，因為他說，他大學時念的也是夜間部，感念曾有人啟發他，所以他也願意來夜間部教課。他教「財政學」這門課時，老實說對我們這些夜間部程度不佳的學生來說，真是有點困難（你知道，經濟學是一堆數學、推論、圖形….拼湊出來的一門學問，不用點腦子實在有點難懂）。然而Jello印象最深刻的，反而是他以身為一個知識份子，以天下為己任的態度，針砭時事的風骨。有一回社會上發生了一件新聞，（我不大確定是否是娃娃車悶死孩子的事件），當天上課時，他帶來了報紙，非常語重心長地說，這樣的新聞若是在美國，肯定會放在頭條，但是在台灣，卻被放在社會新聞版的一個角落。我深刻感受到那種人道主義式的關懷，唯有跟「人」，而不是跟「政治」有關的事，才是最值得重視的。

大三時，自不量力地和一群五專轉學來的資優生跑到日間部修最難的必修課「總體經濟學」，這位女老師上課從不講廢話，一身套裝整整齊齊，非常敬業。期中考出得非常靈活，差點被當。期末考時，英文程度不夠好的我，只好趕緊買了中文翻譯本，認真地K書，才好不容易過關。原本以為他是個嚴肅、一絲不苟的老師，直到有一回，上課中他提到他邀請了曹敏誨來演講關於「愛情」的主題。我也跑去聽了他主持的這場演講。對於大學生來說，愛情這個最重要的學分，他願意為我們做一點事，這是讓我非常意外的事。當然也因為他教得非常好，後來Jello還自己主動跑去旁聽他的另一堂課。

還有個教統計學的老師，因為他同時在日間部、夜間部教課，所以即使夜間部這堂課只佔三學分，他仍然堅持要上四堂課（因為夜間部每堂課的時間比日間部少十分鐘），把進度補齊，雖然他教得很爛（大概也是因為我們程度很差），我們根本都聽不懂。這種老師在當時，應該是最會被討厭的老師吧，想想看，很多學生白天工作，晚上來唸書，到了快晚上九點四十分，所有的學生都蠢蠢欲動，只想趕快回家，只有他還在台上唱獨腳戲的情景。但是現在回想起來，能遇到這麼認真的老師，實在是很難得。雖然Jello到現在，還是搞不懂統計學，即使後來還去補習班補了兩次的統計學…..。不過在研究所時期，我卻變成很會跑統計分析的高手。

另外，曾去國貿系修了一堂「國貿實務」，老師上課很風趣，很精彩。然而讓Jello印象最深刻的是他在那學期的最後一堂課，給我們的勉勵。他問我們，你知道北一女的學生和泰山高中的學生差在哪裡嗎？根據研究，若從智力上來看，其實差異並不大，在北一女當然也有天生天資聰穎的學生，但是大多數的北一女學生和你、我一樣，唯一的差別是在於「他們比較認真」。 這在當時，對於還在追求自我認知的Jello來說，無異是一記晨鍾暮鼓，激勵我奮發向上的一股動力。

還有一堂通識課，講中國現代史，老師慢條斯理講故事，但印象最深刻的是，當時學運潮興起，有一回他告訴我們，「因為我們是學生，有無限的可能，所以這個社會尊重你們。」如果今天我出了社會，擔任某種職業，我就被定位在那個地方，也會被以某種角色、角度看待，可是就因為我們是學生，所以社會才尊重我們的意見與聲音。在當時追尋「我到底是誰？」的年紀，老師很實際的一番話，給Jello很大的警惕。

念研究所時的老師，就真的是屬於知識上的追求，也因為和老師的相處時間長，反而沒留下什麼深刻、感動的印象。

其實我們一輩子都要學習，在離開了校園後，反而能真正去學想要學的東西。但在Jello成長過程中，遇到不少好老師引導我學習。而有些老師，要經過很長的一段時間的醞釀後，回過頭來才會明白他的好。